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课题组工作照

今天是三月份工作小结会。中午为了节省时间,就决定大家叫外卖。六个Pizza,四个全家桶。

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抱怨导师不做实验的人大学白念了

导师不做实验的原因是他没时间做,他的课题组必须有他负责管理和搞钱,有其他人负责做实验干活。为什么导师不在外面聘请人到课题组里负责实验,而是要通过招生来实现呢?好多学生的理由就是:谁让那么多人想读博呀?我们又便宜又听话,当然招我们来干活了。可别忘了用学生也有很多弊端,每三五年就换一拔人,实验室都要重新教重新上手,我干嘛不多花点钱长期请一个人干这个?许多学生能给出的解释就是:切,学校聘他做教授就是要让他招学生的,他要是不招学生学校要让他滚蛋。于是,学生的苦难,就是从导师、学校、乃至整个教育体制重重压迫下的结果。其实这些人都是压迫妄想症。他要是不读博到了企业,也会觉得受压迫。他整个人生无论如何就是受压迫,特别可悲。 难道你们不想知道这种方式的设计初衷是什么吗?这种方式是以“培养学生”的口号而设计的哦?你们体会不到你们在受到培养么?你们知不知道到底要培养你什么?你以为要培养你什么?我觉得一方面有大量的学生完全没有答案,另一方面导师和整个中国研究生培养制度也没有给出正确的答案。本来按照设计的初衷教授个人业务的发展和培养学生之间是不矛盾的,但事实上二者矛盾的情况在很多课题组里都存在(但我没亲眼见过,我只是发现网上有很多人的抱怨体现了这种矛盾)。所幸我所在的课题组和我的导师基本体现了这种培养方式的设计初衷。 首先这种方式并不是一个除了培养学生之外什么其他产出都没有的方式。为什么很多人会觉得应该使用一种“全心全意”地培养教育,没有“杂念”的方式呢?因为他们大学都白念了(很多二流大学也是白建的)。他们(包括那些二流大学)还停留在高中的方式。高中的方式就是纯粹“培养”你,纯粹就是上课,你是主角儿。(我听说有的大学还要强迫本科生上晚自习,班主任监督点名。)但研究生不是,尤其是PI制度下,课题组是一个团队。你受培养就是通过在这个团队里负责你的部分,加上导师和你之间的交流而受到培养。具体不同的团队,管理制度和文化会有所不同,你在受培养的结果也会打上这样或那样的烙印。但最终结果总归是:你形成了基本的独立执业的能力。有些东西你做过,例如实验方案的制定和落实;有些东西你见过,例如成功的实验室管理;有些东西你和你导师请教过,例如科学见解科学思想,学科发展趋势分析等等。但请注意这一整套制度并不是全部只由学生受益的。这不是高中!诚然导师有好有坏,课题组有好有坏,但评价的标准也应该以团队的整体来评价,你的豆腐是被人吃定的了。出来社会,你如果觉得有什么事情是围绕着你来设计而执行的,那我只能骂一句:可悲的独生子女!

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允许多大机率的错误?

有一个非常见仁见智的事情就是,你做事愿意允许多大机率的错误?如果要降低错误发生的机率,可能就要多想很多问题,多干很多事情。所以我发现,很多懒惰者的一个特点就是他们做事会允许较大的出错机率。这种说法太学术了,一个比较通俗的词就是“随随便便”,动不动就“拉倒”。这跟每个人的人生观有关,不可以一概而论。有的人的人生观就是养家糊口,及时行乐,没啥理想没啥追求,你不能谴责这样的人。因为你虽然很有追求很有理想,但是你活得很累,浪费很多金钱和时间,你不如他们快乐,至少你有很多事情看不惯,不如他们舒坦。而且,这些都是在每个人很小的时候就形成的东西,跟家庭教育环境有关,现在很难改了。但是,有一个事实是功利的心态特别容易在上述的懒惰者之中流行,而不太容易在有追求者之中流行。如果你也想谴责功利心,你是不是又以自己的取向赞同了功利心呢? 引起我这些思考的是qq上一个人问我某流变仪的操作。我说,仪器操作参考说明书。他说说明书在老师那里,就不想去要了。但是我还是不会回答他的问题。因为我明显不可能是任何仪器厂商的售后,我说什么都不算数。我是不喜欢把时间浪费在废话上面的。因此不管对方说“你是不是其实没用过其实你不懂”还是“你是不是忙所以不想回答”,我的一概不理。 我想起另一次,我导师也在办公司,有一个师妹新买的笔记本电脑不知道哪里是无线网卡的开关。我说,你买了东西回来没看说明书的么?她说,不用看说明书啊,一般地使用就行啦,都是这样用的啊。我说,所以你就不知道无线网卡还有开关,你还将不知道很多。对方开始不高兴,我就乘胜追击地加一句重语气的:要养成仪器一买回来先阅读说明书的习惯!这时导师发话了:这是孙尉翔同志的好习惯!我知道这话的意思,在别人看来,是在圆场——这只是我的个人习惯而已;但是说给我听,是在支持我,这是好习惯。不知道我是不是自作多情。 这两天,我在实验分离样品的时候希望能在35摄氏度下进行离心,我只听说过我们实验室的离心机可以控温,但是问过很多人,虽然都说可以,但具体没用过,也不是明确地看过说明书上有说如何控温。我该离心机厂商的网站看了这一款产品,的确说可以控温,离心机操作面板也有一个Temperature按钮。但是,平时使用最多的同学说,他们一般不太调离心机的温度。我问刘老师(她是实验室的大总管),她打开实验室所有仪器的说明书柜子给我看。我们实验室一向就比较注意保存仪器说明书,并非常强调仪器使用前一定要清楚如何操作。但我没翻到有离心机的说明书。刘老师说,那就打电话给厂家,问清楚了再做实验。我也很赞同。我打电话,厂家转到了技术员,他明确表示可以控温,但我仍然要求他发送一份说明书给我,一来以便实验室保存,二来我要按照说明书的指示具体操作。 我知道,有很多人在这种情况下,一定不会绕这么大个圈。那个Temperature按钮不是活生生地在仪器面板上放着吗?而且大家都说能调温,这还有什么可怀疑的?按几下那个按钮试一下就能大概知道怎么操作了,何必这么弱智呢? 我承认,就算是我在生活中很多时候的确不绕这么大个圈,我很崇尚DIY精神。什么东西,自己拆一下自己摆弄一下,很有乐趣。光懂按说明书,也许一辈子也不知道里面的构造,也不知道说明书以外的可能性。我也很鄙视有些人在使用电脑的时候谨小慎微,口口声声地说“不要乱来啊”“不要乱按啊”“这样行吗会不会搞坏啊”等等。我之前也写过文章,说仪器买回来不是用来按说明书操作发文章的,而是用来修改用来发展用来DIY的,否则研究工作的原创性是有限的。所以虽然我用粗体强调“一定要养成看说明书的习惯”,但这个问题上不是这么简单。到底什么时候要按说明书操作,什么时候要DIY,必须分清楚。 当然,也不是这么难区分。像我现在要使用离心机的功能,当然就要按说明书操作——否则怎么操作?因为我现在不是要去DIY改装离心机,只是使用它本身的某功能而已,D什么IY呢又。如果是DIY,那也一定是有依据的,不是乱拆。什么时候乱拆呢?就是比如说这个仪器已经不要了,你完全可以当垃圾扔了,那倒是可以乱拆一下。否则,反而要更加依赖已有资料,了解整台仪器的内部构造和实现原理。哪怕只是要换一个电容,也要知道该电容的种类,型号和参数范围,这不光不是抛开说明书,而是仅操作说明书还远远不够,必须要在仪器的内部技术资料加上专业知识的基础上才能进行。总之,不管是DIY也好,正常使用也好,做什么事情都要清楚后果。明明不希望弄坏,结果采取了把对方当垃圾的行动,结果真把对方变成了垃圾,站在那儿傻眼了,这才是真正意义上的弱智。 话虽如此,但仍然很多人是觉得这样OK没所谓的。错了就错呗!还不允许错啊!谁不犯个错!如果这样说,我就没撤了,这就是本文开头讨论的问题了——你允许多大机率的错误?我相信,谁也不希望犯个错误导致老妈死了。我不相信有谁犯了错导致老妈死了,他还会说“错了就错呗!还不允许错啊!谁不犯个错!”,除非他是人渣。但是除开置老妈于死地这种严重错误之外,其他不那么严重的错误,你的容忍度是多大,好像仍然是见仁见智的。虽然我认为在科研过程中应该把这个容忍度降到最低,但仍然很多人不这么认为,因为科研又不是人生的全部,不过是个饭碗而已,犯不着为它负出这么多。对于这些人,世界上任何事都犯不着他负出这么多,因为这些人没有追求也没有理想,而且我也没有什么资格谴责这些人。

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老板片语及其演绎

童老师(120630xxxx) 10:19:07 PM孙某翔(化名):邮件收到,但是最近实在没时间看,等几天吧。何小丫(化名):注意论文参考Adv. Mater.的格式。虾扯(3869xxxx) 10:44:42 PM注意论文参考Science的格式逍遥教头(42142xxxx) 10:45:07 PM注意聊q参考Nature的格式狗剩 10:45:40 PM注意做人参考Nobel Prize的格式。

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